Estas instrucciones parten de los planteamientos de Ana María Machado en torno a qué hacer para que los niños lean más.
Instrucciones
1. Desarrolle una postura madura en torno a qué son libros de literatura.
2. Si los niños son sus hijos, provéales una excelente biblioteca con libros de literatura, de manera que ellos los vean por todas partes.
3. Esfuercese por amar la literatura.
4. Transmita ese amor mediante el ejemplo. Que los niños vean que usted lee y realmente le apasiona este acto.
5. No piense que debe enseñar a leer. Debe legar el amor por la lectura.
6. Estimule la curiosidad de los niños para que puedan seguir descubriendo por el resto de sus vidas aportaciones valiosas en la literatura.
7. Cerciórese de que no solo en la casa, sino también en el colegio, se encuentren profesores que lean y amen la lectura (también aplicable si el profesor(a) es usted mismo).
Publicado por Carlos Saavedra Puentes.
lunes, 25 de febrero de 2013
viernes, 22 de febrero de 2013
Instrucciones para Leer en Voz Alta
A continuación daré a conocer algunas instrucciones (recetario) para que la lectura en voz alta sea una experiencia inolvidable.
Apertura
1. En la apertura se requiere de emoción por parte del lector. Como él es el interpretador de lo escrito o el que le da sentido, debe comunicar sentimientos profundos de acuerdo a lo que este leyendo.
2. Válgase de una pieza musical (orquesta o mono-sonidos para darle una ambientación apropiada a la lectura.
3. Que su voz combine en buen equilibrio modulación, buen uso de pausas, ritmo y entonación.
Ejecución
4. Mantenga la atención de los oyentes mediante permanecer en estado de expectación al receptor. ¿Qué sucederá a continuación?
5. Si el escrito lo permite, disponga de breves momentos para conversar y preguntar al público.
6. Mantenga el contacto visual con sus oyentes.
7. Si es pertinente utilice lenguaje corporal para animar la lectura.
Cierre
8. Procure mantener los puntos anteriores siempre presentes.
9. El cierre deberá sentir al público que realmente está terminando su lectura mediante algún cambio en el ritmo o en la entonación.
Publicado por Carlos Saavedra.
martes, 19 de febrero de 2013
Círculos de lectura, una experiencia
única
Para nuestra
formación como lectores, educadores y
mejores personas, hemos optado por realizar el circulo de lectura de
acuerdo a las ventajas y desventajas que posee cada uno de los integrantes del
grupo de trabajo de la materia, por tal razón asumimos individualmente la
creación del circulo de lectura.
Mi hija mayor Emily
Velandia Cifuentes ella es fruto de mi primer matrimonio, tiene 16 años, está
en 1er semestre de medicina, le gusta la lectura, las películas sobre todo las
infantiles y tiene una sensibilidad muy especial hacia los niños.
Mi hijo David
Santiago Cárdenas tiene 5 años y medio, está en preescolar, le apasiona la
lectura, las películas, los cuentos, sobre todo antes de dormir.
Mi nombre es Nubia
Johana Cifuentes Baquero tengo 33 años, casada, estoy cursando 4to semestre de
la licenciatura de educación básica con énfasis en humanidades y lengua
castellana, me gusta leer, ver películas infantiles o didácticas, escuchar
música, me preocupa mucho que conocimientos como la lectura y la escritura no
se sigan en familia y, por la experiencia que he tenido con mis hijos creo que
con amor y paciencia todos los procesos educativos son mucho más fáciles y
agradables tanto para los niños como para quienes tienen o tenemos la
responsabilidad de dicha formación.
El autor elegido es
Oscar Wilde, poeta y escritor británico, nacido en Dublín, en el año de 1854 y
falleció en Paris en el año 1900, en condiciones de pobreza, problemas de salud
consecuencia de su alcoholismo, circunstancias de vida muy diferentes a las que
rodearon su infancia y su juventud pues tuvo una familia económica e
intelectualmente estable. Descendiente de padre Médico y de madre escritora.
Sus obras literarias más representativas son:
-
En 1881 “Poemas” que era
una recopilación de poemas escritos en años anteriores.
-
Entre los años 1887 y 1889
editó la revista “Womans World”.
-
En 1888 publicó su obra “el
príncipe feliz”
-
En 1891 se divulgaron
varias obras suyas dentro de las más importantes estaba “El crimen de lord
Arthur Saville” y autor también de la novela “El retrato de Doria Gray”.
-
El ruiseñor y la rosa
-
El príncipe feliz
-
El gigante egoísta
-
El cohete extraordinario
-
El niño estelar
-
El fantasma de canterville [i]
La lectura de estos
cuentos estimula la creatividad de los niños, su imaginación, su sensibilidad, expresan
sentimientos, son cuentos cortos de fácil lectura que a pesar de que fueron
escritos hace años no pasan desapercibidos entre los lectores sean niños o
adultos.
|
Fecha
|
Libro
seleccionado
|
Ambiente
y recursos
|
Estrategias
pedagógicas y lectoras: antes, durante y después
|
Actividades
antes, durante y después de la lectura del texto
|
|
Febrero
24
|
El
ruiseñor y la rosa
|
Esta
actividad se llevará a cabo en la sala de la casa, los recursos a utilizar
será el computador y el cuento en físico.
|
Lectura
a cargo de Emily Velandia, se realizará en voz alta quien además irá incorporando
recursos a la lectura creando las voces, situaciones o ruidos necesarios para
dar animación al cuento.
|
Se
hará un preámbulo acerca de los ruiseñores y de las rosas (en este caso),
utilizaremos sonidos que representen el canto
del ruiseñor e iremos haciendo una descripción de los personajes.
Haremos
preguntas, analizaremos el fin del cuento con la misión de que se entienda
cual es la enseñanza o moraleja del mismo.
|
|
Marzo
10
|
El
príncipe feliz
|
Encuentro
que se hará en el parque, asumiendo los recursos naturales como parte de la
escena del cuento, los recursos son la naturaleza, imagen impresa del
personaje principal y el libro.
|
Lectura
que realizará Nubia Johana Cifuentes, en voz alta, estaremos ubicados en forma
circular y como antelación relataremos como estuvieron las actividades del día.
En
el trascurso de la lectura se harán las preguntas que vayan surgiendo dando
respuesta de una vez.
|
Descripción
del lugar donde nos encontramos, espacio para reír y contextualizar el cuento
del día.
La
imagen que tenemos del príncipe feliz nos ayudara para imaginar el escenario
en que se desarrolla la narración.
Para
terminar compartiremos nuestro sentir respecto al cuento.
|
|
Marzo
31
|
El gigante egoísta
|
Esta
actividad se llevará a cabo en la sala de la casa, los recursos a utilizar
será el computador y el cuento en físico.
|
Esta
lectura será hecha por Erick David quien posee una voz gruesa y representará
la voz del gigante, en el computador se podrán ir visualizando las escenas
que se vayan leyendo, para así comprender mejor el cuento.
|
El
lector asumirá una posición en espacio superior para denotar la grandeza y
rudeza del personaje.
Nos
perseguirá como el gigante perseguía a los niños para que no entraran al
jardín, logrando que nos apropiemos de la historia de manera que nos creamos
dentro de ella.
Se
discutirá el fin del cuento.
|
|
Abril
21
|
El cohete extraordinario
|
Esta
actividad se llevará a cabo en la sala de la casa, los recursos a utilizar
será un cohete elaborado en cartón y el cuento en físico.
|
Esta
narración será hecha por Nubia Johana Cifuentes en voz alta para llamar la
atención de los oyentes.
Socialización
de las ideas con respecto al cuento y extracción de las situaciones más
llamativas.
|
Se
involucrará principalmente al niño (David Cárdenas) pidiéndole que haga una descripción
e identificación del recurso que ve.
Momento
de juego e integración mediante el recurso utilizado (cohete).
|
|
Mayo
5
|
El
niño estelar
|
Esta
actividad se llevará a cabo en la casa, los recursos a utilizar será una
máscara que personifica al niño estelar, el computador y el cuento en físico.
|
Lectura
hecha en voz alta por Emily Velandia, estaremos
sentados en el comedor, tomaremos onces y estaremos atentos a las voces que
son utilizadas para la narración de la lectura.
Socializaremos
nuestras opiniones.
|
Explicar
la relación del título con el contenido del cuento, dar a conocer la máscara
que identifica al niño estelar y resumir en nuestras palabras la aventura del
personaje.
|
|
Mayo
12
|
El
fantasma de caterville
|
Se
hará esta actividad en la noche, a media luz para dar un contexto de suspenso
al cuento y contaremos con recursos como linterna y sabanas para recrear la
escena, más el libro.
|
Se
realizará la lectura entre los tres adultos, en voz alta, asumiendo las voces
y la personificación que corresponda, Identificación de los personajes, del
espacio y del tiempo en que se desarrolla la historia.
|
Se
establece la relación entre el titulo y el cuento, nos reuniremos en la
noche, utilizando los recursos ya mencionados y por último escucharemos cual
ha sido la experiencia de cada uno de nosotros.
|
1. Imágenes tomadas de http://unabellalocura.blogspot.com/2010/08/el-ruisenor-y-la-rosa-oscar-wilde.html
Chambers, A. (1999) Narración de cuentos y lectura en voz
alta. Caracas. Banco del libro
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/w/wilde.htm
PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA
PEDAGOGIA Y LITERATURA
CLARA CUERVO
CIRCULO DE LECTURA
POR
DIANA MARIA VILLA SANCHEZ
CENTRO REGIONAL
VALLE DEL CAUCA
2.013
Formación de estudiantes COMO LECTORES
CENTRO EDUCATIVO TALENTOS HUMANOS
GRADO 5°
Jamundí-Valle
Galeria fotografica
centro educativo talentos humanos
AUTOR:
Beatriz Helena Robledo es
una Manizaleña nacida en el año de 1.958 (Ciudad de la que soy y nacida en el
mismo año de mi madre y quien fue la persona que me enseñó a amar la lectura.
Esta escritora realizo una maestría
en literatura Hispanoamericana en la Universidad Javeriana de Bogotá y es
docente de la cátedra de Literatura Infantil del Departamento de Literatura.
Beatriz Helena Robledo es
escritora e investigadora de literatura
para niños y jóvenes en formación.
Son 25 sus años de
experiencia en la rama de la lectura infantil y juvenil.
Hizo parte de instituciones
como:
-
Fundación Rafael Pombo
-
Fundalectura
-
Ministerio de Educación Nacional
-
Secretaría de Educación del Distrito Capital
-
Banco de la República
-
CERLALC
-
Ministerio de Cultura entre otras.
Se desempeña como Directora
de Taller de Talleres desde 1997. Ha trabajado con diferentes editoriales en la
elaboración de guías para docentes en las áreas de Literatura Infantil,
Lectura, Evaluación Lectora y Competencias Escriturales. En 1.996 fue premiada
con la Beca Colcultura de Investigación en literatura infantil colombiana,
recibió también la Beca de investigación Internationale Jugendbibliothek, en Munich,
Alemania en el año 2000 y la Beca de investigación Fernando Charry Lara en 2006,
por la realización de su trabajo:
PANORAMA HISTORICO DE LA LITERATURA INFANTIL COLOMBIANA
Se le reconoce el ser
co-autora de los libros editados por la Asociación Taller de Talleres:
-
Al encuentro del lector
-
Por una escuela que lea y escriba
-
Literatura y Valores
Otras
de sus publicaciones son:
-
La Antología del relato infantil colombiano en
1.997(Presidencia de la República)
-
Antología de poesía infantil colombiana (2.000)
-
Antología de poesía juvenil colombiana (2.000)
-
Siete cuentos maravillosos (2.005)
-
Rafael Pombo, la vida de un poeta (2.005)
-
Un día de aventuras (2006)
-
Fígaro (2.007)
-
Así somos: tradiciones populares colombiana (2.009)
-
Viva la Pola (Biografía de Policarpa
Salavarrieta)
-
El arte de la mediación: Espacios y Estrategias
para la Promoción de la Lectura (2.010)
Se
desempeñó como Subdirectora de Lectura y Escritura del Centro Regional para el
Fomento del Libro en América CERLALC.
También
fué jurado del premio iberoamericano de literatura infantil y juvenil en los
años 2.007 y 2.009
Jurado
del Premio Casas de las Américas en literatura para niños y jóvenes, en el año 2.009.
Actualmente
se desempeña como Subdirectora de la Biblioteca Nacional de Colombia, lugar
donde coincidencialmente se lleva a cabo por estos días El Congreso
Iberoamericano de Lengua y Literatura Infantil y Juvenil (CILELIJ) el único evento
único en su género y que tiene como objetivo convertirse en foro de reflexión
sobre las bases y la potencialidad de la literatura infantil y juvenil en Iberoamérica.
JUSTIFICACION
Decidí
escoger esta escritora, esta coterránea de la que alguna vez escuche
hablar, porque su trayectoria en pro del
surgimiento de la literatura infantil y juvenil colombiana en los espacios
culturales, ha sido una lucha incansable en estos tiempos donde nos invaden las
ciencias y las tecnologías.
Beatriz
Helena Robledo tiene un gran recorrido por los caminos de la literatura para
niños y jóvenes y ha dedicado gran parte de su vida a rescatar este valor
social tan determinante en la cultura actual.
LIBROS
SELECCIONADOS
-
Antología de poesía colombiana para niños,
2.001
-
Antología de poesía colombiana para jóvenes,
2001.
-
Un día de aventuras (2006)
-
Siete cuentos maravillosos, 2007.
-
Así somos: tradiciones de Colombia, 2009.
-
Un acto de magia, 2010.
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS Y LECTORAS
|
|
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y
LECTORAS
|
ACTIVIDADES
LECTURA DEL TEXTO
|
|||||||
|
FECHA
|
LIBRO
|
AMBIENTE
|
RECURSOS
|
ANTES
|
DURANTE
|
DESPUES
|
ANTES
|
DURANTE
|
DESPUES
|
|
25 Feb
|
Antología de poesía colombiana para niños
|
Salón de Lectura y Biblioteca
|
Sofá, Cojines
Libro
|
Escrito con expectati-vas de la lectura
|
Selección de ilustración
|
Juegos tradicionales
|
Motivación a la lectura
|
Lectura colectiva en voz alta del texto
|
Juego siguiendo pistas
|
|
18 Marzo
|
Antología de poesía colombiana para jóvenes
|
Salón de clases
|
Libro, imágenes del texto
|
Prelectura del texto por medio de imágenes
|
Establecer un propósito de la lectura
|
Identificar
ideas principales y secundarias
|
Imaginar el contenido del texto a leer
|
Lectura individual en voz alta del texto
|
Represen-tación del texto mediante un
dibujo
|
|
22 Abril
|
Un día de aventuras
|
Patio de Juegos y de descanso
|
Libro, imágenes del texto
|
Ejercicios de crono-lectura
|
Activación de conoci-mientos previos
|
Ejercicio de completar oraciones relaciona-das
con la lectura
|
Reconoci-miento previo del texto
|
Lectura silenciosa del texto
|
Juego de la bolita para hacer preguntas del
texto
|
|
20 Mayo
|
Siete cuentos maravillosos
|
Salón de Lectura y Biblioteca
|
Libro, imágenes del texto, twister
|
En busca del libro perdido
(Juego de pistas)
|
Selección de ilustración
|
Juego de memoria
(Relación imagen-texto
|
Imaginar el contenido del texto a leer
|
Lectura silenciosa del texto
|
Juego de twister con preguntas del texto
|
|
24 Junio
|
Así somos: tradiciones de Colombia
|
Salón de clases
|
Libro, imágenes del texto
|
Juegos tradicionales de Colombia
|
Establecer propósito de la lectura
|
Cuestionario a los abuelos y socializar en
clase
|
Video de las tradicio-nes de Colombia
|
Lectura colectiva en voz alta del texto
|
Ejercicio de relación del libro con la vida
cotidiana
|
|
22 Julio
|
Un acto de magia
|
Patio de Juegos y de descanso
|
Juego de destreza y habilidad mental
|
La maleta de(Juego de Pista sobre los
persona-jes)
|
Activación de conoci-mientos previos
|
Salida de campo
(Show de magia)
|
Imaginar el contenido del texto a leer
|
Lectura silenciosa del texto
|
Dramati-zación sobre el texto leído
|
La lectura es un proceso de acción participativa donde los niños y niñas del
grado Quinto de Educación Básica Primaria, del Centro educativo Talentos
Humanos, tiene la oportunidad de ir
construyendo su propio aprendizaje a través de la lectura.
Con
este círculo de lectura se pretende aprovechar esta herramienta para los
estudiantes del grado 5°, como una para motivar y fortalecer los hábitos de lectura y la destreza de la
discusión, análisis y observación a través de la comunicación que nos permite
la lectura.
Los
círculos de lectura nos permiten fortalecer el amor hacia la lectura, que hoy
en día se ha perdido tanto en nuestra sociedad.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
P Por: Diana María Villa Sanchez
Suscribirse a:
Entradas (Atom)