lunes, 25 de febrero de 2013

Reflexiones en Torno a ¿Cómo hacer para que los niños lean más?

Estas instrucciones parten de los planteamientos de Ana María Machado en torno a qué hacer para que los niños lean más.

Instrucciones

1. Desarrolle una postura madura en torno a qué son libros de literatura.

2. Si los niños son sus hijos, provéales una excelente biblioteca con libros de literatura, de manera que ellos los vean por todas partes.

3. Esfuercese por amar la literatura.

4. Transmita ese amor mediante el ejemplo. Que los niños vean que usted lee y realmente le apasiona este acto.

5. No piense que debe enseñar a leer. Debe legar el amor por la lectura.

6. Estimule la curiosidad de los niños para que puedan seguir descubriendo por el resto de sus vidas aportaciones valiosas en la literatura.

7. Cerciórese de que no solo en la casa, sino también en el colegio, se encuentren profesores que lean y amen la lectura (también aplicable si el profesor(a) es usted mismo).

Publicado por Carlos Saavedra Puentes.

viernes, 22 de febrero de 2013

Instrucciones para Leer en Voz Alta


A continuación daré a conocer algunas instrucciones (recetario) para que la lectura en voz alta sea una experiencia inolvidable.

Apertura

1. En la apertura se requiere de emoción por parte del lector. Como él es el interpretador de lo escrito o el que le da sentido, debe comunicar sentimientos profundos de acuerdo a lo que este leyendo.

2. Válgase de una pieza musical (orquesta o mono-sonidos para darle una ambientación apropiada a la lectura.

3. Que su voz combine en buen equilibrio modulación, buen uso de pausas, ritmo y entonación.

Ejecución

4. Mantenga la atención de los oyentes mediante permanecer en estado de expectación al receptor. ¿Qué sucederá a continuación?

5. Si el escrito lo permite, disponga de breves momentos para conversar y preguntar al público.  

6. Mantenga el contacto visual con sus oyentes.

7. Si es pertinente utilice lenguaje corporal para animar la lectura.

Cierre

8. Procure mantener los puntos anteriores siempre presentes.

9. El cierre deberá sentir al público que realmente está terminando su lectura mediante algún cambio en el ritmo o en la entonación.

Publicado por Carlos Saavedra.

martes, 19 de febrero de 2013


Círculos de lectura, una experiencia única

 La película Conociendo a Jane Austen me pareció realmente llamativa, sugestiva y muy interesante, esa estrategia para conformar el círculo de lectura que se pretendía donde la idea era seguir a Jean Austen demuestra como de la nada (para quienes no habían hecho sus lecturas) se despierta un interés particular que hace que quienes desean conformar el grupo organicen sus vidas y su tiempo para poder realizar la actividad y permitir que esta autora se metiera de una manera tan positiva en sus vidas que algunas decisiones se vieron reflejadas pensando en que harían los personajes de dichas historias.
Para nuestra formación como lectores, educadores y  mejores personas, hemos optado por realizar el circulo de lectura de acuerdo a las ventajas y desventajas que posee cada uno de los integrantes del grupo de trabajo de la materia, por tal razón asumimos individualmente la creación del circulo de lectura.
 He tomado como circulo de lectura mi familia ya que estamos interesados en los procesos escritores y lectores debido a la formación y a la edad de nuestros integrantes.
 Mi esposo Erick David Cárdenas tiene 42 años, de profesión economista, es empleado, le agrada leer, compartir en familia y ayudar a la formación educativa y personal de nuestros niños.

Mi hija mayor Emily Velandia Cifuentes ella es fruto de mi primer matrimonio, tiene 16 años, está en 1er semestre de medicina, le gusta la lectura, las películas sobre todo las infantiles y tiene una sensibilidad muy especial hacia los niños.

Mi hijo David Santiago Cárdenas tiene 5 años y medio, está en preescolar, le apasiona la lectura, las películas, los cuentos, sobre todo antes de dormir.

Mi nombre es Nubia Johana Cifuentes Baquero tengo 33 años, casada, estoy cursando 4to semestre de la licenciatura de educación básica con énfasis en humanidades y lengua castellana, me gusta leer, ver películas infantiles o didácticas, escuchar música, me preocupa mucho que conocimientos como la lectura y la escritura no se sigan en familia y, por la experiencia que he tenido con mis hijos creo que con amor y paciencia todos los procesos educativos son mucho más fáciles y agradables tanto para los niños como para quienes tienen o tenemos la responsabilidad de dicha formación.

 Caracterización del proyecto:

El autor elegido es Oscar Wilde, poeta y escritor británico, nacido en Dublín, en el año de 1854 y falleció en Paris en el año 1900, en condiciones de pobreza, problemas de salud consecuencia de su alcoholismo, circunstancias de vida muy diferentes a las que rodearon su infancia y su juventud pues tuvo una familia económica e intelectualmente estable. Descendiente de padre Médico y de madre escritora. Sus obras literarias más representativas son:

-          En 1881 “Poemas” que era una recopilación de poemas escritos en años anteriores.  

-          Entre los años 1887 y 1889 editó la revista “Womans World”.

-          En 1888 publicó su obra “el príncipe feliz”

-          En 1891 se divulgaron varias obras suyas dentro de las más importantes estaba “El crimen de lord Arthur Saville” y autor también de la novela “El retrato de Doria Gray”.

 
Escogí este autor porque expresa imaginación, expresa deseo por la poesía, por la escritura, por los cuentos, su descripción de los espacios y de los tiempos nos sitúa dentro de la historia, los hechos dejan una enseñanza, una reflexión, para todos aquellos que los leen y los saborean. Además no son textos solo para niños también para adultos. Por esta razón seleccioné los siguientes cuentos:

-          El ruiseñor y la rosa
 


-          El príncipe feliz
 

-          El gigante egoísta
 

 
-          El cohete extraordinario   
 
 

-          El niño estelar
 
 

 
-          El fantasma de canterville [i] 
 
 

La lectura de estos cuentos estimula la creatividad de los niños, su imaginación, su sensibilidad, expresan sentimientos, son cuentos cortos de fácil lectura que a pesar de que fueron escritos hace años no pasan desapercibidos entre los lectores sean niños o adultos.

 
Estrategias pedagógicas, ambiente y recursos y, cronograma de actividades: antes, durante y después:


Fecha
Libro seleccionado
Ambiente y recursos
Estrategias pedagógicas y lectoras: antes, durante y después
Actividades antes, durante y después de la lectura del texto
Febrero 24
El ruiseñor y la rosa
Esta actividad se llevará a cabo en la sala de la casa, los recursos a utilizar será el computador y el cuento en físico.
Lectura a cargo de Emily Velandia, se realizará en voz alta quien además irá incorporando recursos a la lectura creando las voces, situaciones o ruidos necesarios para dar animación al cuento.
Se hará un preámbulo acerca de los ruiseñores y de las rosas (en este caso), utilizaremos sonidos que reñores y de las rosas ( en este caso) s cena del cuento, los recursos son la naturaleza, imagenes  cepresenten el canto del ruiseñor e iremos haciendo una descripción de los personajes.
Haremos preguntas, analizaremos el fin del cuento con la misión de que se entienda cual es la enseñanza o moraleja del mismo.
 
Marzo 10
El príncipe feliz
Encuentro que se hará en el parque, asumiendo los recursos naturales como parte de la escena del cuento, los recursos son la naturaleza, imagen impresa del personaje principal y el libro.
Lectura que realizará Nubia Johana Cifuentes, en voz alta, estaremos ubicados en forma circular y como antelación relataremos como estuvieron las actividades del día.
En el trascurso de la lectura se harán las preguntas que vayan surgiendo dando respuesta de una vez.
Descripción del lugar donde nos encontramos, espacio para reír y contextualizar el cuento del día.
La imagen que tenemos del príncipe feliz nos ayudara para imaginar el escenario en que se desarrolla la narración.
Para terminar compartiremos nuestro sentir respecto al cuento.
 
 
Marzo 31
El gigante egoísta
Esta actividad se llevará a cabo en la sala de la casa, los recursos a utilizar será el computador y el cuento en físico.
Esta lectura será hecha por Erick David quien posee una voz gruesa y representará la voz del gigante, en el computador se podrán ir visualizando las escenas que se vayan leyendo, para así comprender mejor el cuento.
El lector asumirá una posición en espacio superior para denotar la grandeza y rudeza del personaje.
Nos perseguirá como el gigante perseguía a los niños para que no entraran al jardín, logrando que nos apropiemos de la historia de manera que nos creamos dentro de ella.
Se discutirá el fin del cuento.
Abril 21
El cohete extraordinario
Esta actividad se llevará a cabo en la sala de la casa, los recursos a utilizar será un cohete elaborado en cartón y el cuento en físico.
Esta narración será hecha por Nubia Johana Cifuentes en voz alta para llamar la atención de los oyentes.
Socialización de las ideas con respecto al cuento y extracción de las situaciones más llamativas.
Se involucrará principalmente al niño (David Cárdenas) pidiéndole que haga una descripción e identificación del recurso que ve.
Momento de juego e integración mediante el recurso utilizado (cohete).
 
Mayo 5
El niño estelar
Esta actividad se llevará a cabo en la  casa, los recursos a utilizar será una máscara que personifica al niño estelar, el computador y el cuento en físico.
Lectura hecha en voz alta  por Emily Velandia, estaremos sentados en el comedor, tomaremos onces y estaremos atentos a las voces que son utilizadas para la narración de la lectura.
Socializaremos nuestras opiniones.
 
Explicar la relación del título con el contenido del cuento, dar a conocer la máscara que identifica al niño estelar y resumir en nuestras palabras la aventura del personaje.
Mayo 12
El fantasma de caterville
Se hará esta actividad en la noche, a media luz para dar un contexto de suspenso al cuento y contaremos con recursos como linterna y sabanas para recrear la escena, más el libro.
Se realizará la lectura entre los tres adultos, en voz alta, asumiendo las voces y la personificación que corresponda, Identificación de los personajes, del espacio y del tiempo en que se desarrolla la historia.
Se establece la relación entre el titulo y el cuento, nos reuniremos en la noche, utilizando los recursos ya mencionados y por último escucharemos cual ha sido la experiencia de cada uno de nosotros.

 
Por Nubia Johana Cifuentes Baquero.



 
 
Chambers, A. (1999) Narración de cuentos y lectura en voz alta. Caracas. Banco del libro
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/w/wilde.htm
 

PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA



PEDAGOGIA Y LITERATURA
CLARA CUERVO



CIRCULO DE LECTURA
POR
DIANA MARIA VILLA SANCHEZ



CENTRO REGIONAL
VALLE DEL CAUCA

2.013




Formación de estudiantes COMO LECTORES
CENTRO EDUCATIVO TALENTOS HUMANOS
GRADO 5°
Jamundí-Valle


Galeria fotografica 
centro educativo talentos humanos


AUTOR:


Beatriz Helena Robledo es una Manizaleña nacida en el año de 1.958 (Ciudad de la que soy y nacida en el mismo año de mi madre y quien fue la persona que me enseñó a amar la lectura.
Esta escritora realizo una maestría en literatura Hispanoamericana en la Universidad Javeriana de Bogotá y es docente de la cátedra de Literatura Infantil del Departamento de Literatura.
Beatriz Helena Robledo es escritora e investigadora  de literatura para niños y jóvenes en formación.
Son 25 sus años de experiencia en la rama de la lectura infantil y juvenil.
Hizo parte de instituciones como:
-        Fundación Rafael Pombo
-        Fundalectura
-        Ministerio de Educación Nacional
-        Secretaría de Educación del Distrito Capital
-        Banco de la República
-        CERLALC
-        Ministerio de Cultura entre otras.
Se desempeña como Directora de Taller de Talleres desde 1997. Ha trabajado con diferentes editoriales en la elaboración de guías para docentes en las áreas de Literatura Infantil, Lectura, Evaluación Lectora y Competencias Escriturales. En 1.996 fue premiada con la Beca Colcultura de Investigación en literatura infantil colombiana, recibió también la Beca de investigación Internationale Jugendbibliothek, en Munich, Alemania en el año 2000 y la Beca de investigación Fernando Charry Lara en 2006, por la realización de su trabajo:
PANORAMA HISTORICO DE LA LITERATURA INFANTIL COLOMBIANA

Se le reconoce el ser co-autora de los libros editados por la Asociación Taller de Talleres:
-        Al encuentro del lector
-        Por una escuela que lea y escriba
-         Literatura y Valores     
Otras de sus publicaciones son:
-        La Antología del relato infantil colombiano en 1.997(Presidencia de la República)
-        Antología de poesía infantil colombiana (2.000)
-        Antología de poesía juvenil colombiana (2.000)
-        Siete cuentos maravillosos (2.005)
-        Rafael Pombo, la vida de un poeta (2.005)
-        Un día de aventuras (2006)
-        Fígaro (2.007)
-        Así somos: tradiciones populares colombiana (2.009)
-        Viva la Pola (Biografía de Policarpa Salavarrieta)
-        El arte de la mediación: Espacios y Estrategias para la Promoción de la Lectura (2.010)
Se desempeñó como Subdirectora de Lectura y Escritura del Centro Regional para el Fomento del Libro en América CERLALC.
También fué jurado del premio iberoamericano de literatura infantil y juvenil en los años 2.007 y 2.009
Jurado del Premio Casas de las Américas en literatura para niños y jóvenes, en el año 2.009.
Actualmente se desempeña como Subdirectora de la Biblioteca Nacional de Colombia, lugar donde coincidencialmente se lleva a cabo por estos días El Congreso Iberoamericano de Lengua y Literatura Infantil y Juvenil (CILELIJ) el único evento único en su género y que tiene como objetivo convertirse en foro de reflexión sobre las bases y la potencialidad de la literatura infantil y juvenil en Iberoamérica.



JUSTIFICACION


Decidí escoger esta escritora, esta coterránea de la que alguna vez escuche hablar,  porque su trayectoria en pro del surgimiento de la literatura infantil y juvenil colombiana en los espacios culturales, ha sido una lucha incansable en estos tiempos donde nos invaden las ciencias y las tecnologías.
Beatriz Helena Robledo tiene un gran recorrido por los caminos de la literatura para niños y jóvenes y ha dedicado gran parte de su vida a rescatar este valor social tan determinante en la cultura actual.


LIBROS SELECCIONADOS

-        Antología de poesía colombiana para niños, 2.001
-        Antología de poesía colombiana para jóvenes, 2001.
-        Un día de aventuras (2006)
-        Siete cuentos maravillosos, 2007.
-        Así somos: tradiciones de Colombia, 2009.
-        Un acto de magia, 2010.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y LECTORAS


ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y LECTORAS
ACTIVIDADES
LECTURA DEL TEXTO
FECHA
LIBRO
AMBIENTE
RECURSOS
ANTES
DURANTE
DESPUES
ANTES
DURANTE
DESPUES
25 Feb
Antología de poesía colombiana para niños
Salón de Lectura y Biblioteca
Sofá, Cojines
Libro
Escrito con expectati-vas de la lectura
Selección de ilustración
Juegos tradicionales
Motivación a la lectura
Lectura colectiva en voz alta del texto
Juego siguiendo pistas
18 Marzo
Antología de poesía colombiana para jóvenes
Salón de clases
Libro, imágenes del texto
Prelectura del texto por medio de imágenes
Establecer un propósito de la lectura
Identificar  ideas  principales y secundarias
Imaginar el contenido del texto a leer
Lectura individual en voz alta del texto
Represen-tación del texto mediante un dibujo
22 Abril
Un día de aventuras
Patio de Juegos y de descanso
Libro, imágenes del texto
Ejercicios de crono-lectura
Activación de conoci-mientos previos
Ejercicio de completar oraciones relaciona-das con la lectura
Reconoci-miento previo del texto
Lectura silenciosa del texto
Juego de la bolita para hacer preguntas del texto
20 Mayo
Siete cuentos maravillosos
Salón de Lectura y Biblioteca
Libro, imágenes del texto, twister
En busca del libro perdido
(Juego de pistas)
Selección de ilustración
Juego de memoria
(Relación imagen-texto
Imaginar el contenido del texto a leer
Lectura silenciosa del texto
Juego de twister con preguntas del texto
24 Junio
Así somos: tradiciones de Colombia
Salón de clases
Libro, imágenes del texto
Juegos tradicionales de Colombia
Establecer propósito de la lectura
Cuestionario a los abuelos y socializar en clase
Video de las tradicio-nes de Colombia
Lectura colectiva en voz alta del texto
Ejercicio de relación del libro con la vida cotidiana
22 Julio
Un acto de magia
Patio de Juegos y de descanso
Juego de destreza y habilidad mental
La maleta de(Juego de Pista sobre los persona-jes)
Activación de conoci-mientos previos
Salida de campo
(Show de magia)
Imaginar el contenido del texto a leer
Lectura silenciosa del texto
Dramati-zación sobre el texto leído
 La lectura es un proceso de acción  participativa donde los niños y niñas del grado Quinto de Educación Básica Primaria, del Centro educativo Talentos Humanos, tiene la oportunidad de  ir construyendo su propio aprendizaje a través de la lectura.

Con este círculo de lectura se pretende aprovechar esta herramienta para los estudiantes del grado 5°, como una para motivar y fortalecer  los hábitos de lectura y la destreza de la discusión, análisis y observación a través de la comunicación que nos permite la lectura.
Los círculos de lectura nos permiten fortalecer el amor hacia la lectura, que hoy en día se ha perdido tanto en nuestra sociedad.



REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

-        http://www.cerlalc.org

P    Por: Diana María Villa Sanchez